Tir. 25. maj. 2010 >Clinch<

Vurdering bliver misvisende

Af Dorte Lange, formand for DLF's skole- og uddannelsespolitiske udvalg

Københavns Kommune vil give skolelederne mere i løn, hvis de præsterer på undervisningseffekten, elevernes trivsel, lærernes sygefravær og overholdelse af budgettet

Rasmus Jarlovs opskrift på, hvordan man effektiviserer skoleledelsen ved at anvende resultatløn, vil føre til, at lærere ensidigt underviser mod snævre testmål, for at deres skole skal »ligge godt«.

Test af elevernes standpunkt er et helt nødvendigt element i lærernes evaluering af undervisningen. Lærerne tester eleverne med standardiserede læsetest og matematiktest - eller vurderer deres standpunkt via opgaver, projekter eller stile. OECD har blandt andre anbefalet, at vi i Danmark bliver bedre til at være systematiske i vores evaluering. Det er der god mening i, og der sker løbende en udvikling af lærernes evalueringsarbejde på skolerne.

De computerbaserede obligatoriske nationale test er indført på trods af OECD's advarsler imod kontrolsystemer. En gennemgang af forskning på området viser entydigt, at de svage elever bliver endnu svagere - og fra England ved vi, at undervisningen fører til dårligere resultater for eleverne, når lærerne underviser for, at eleverne skal klare sig godt i testene. Det bliver nemlig stort set det eneste, eleverne bliver gode til.

Ideen med de danske obligatoriske nationale test blev derfor forsøgt solgt som et »pædagogisk redskab«, selvom alle lærere ved, at systemets brugbarhed som pædagogisk evalueringsredskab slet ikke kan måle sig med de rigtige evalueringsværktøjer, som lærerne allerede har.

Nu er katten så ude af sækken - testresultaterne kræves offentliggjort for at kunne kontrollere skolernes arbejde.

Der må advares, for offentliggørelse af testresultater vil føre til:

Forkert vurdering af en skoles arbejde, fordi testene kun vurderer en lille del af de samlede mål, som skolen skal arbejde hen mod.

Mistrivsel hos eleverne og frustration hos forældrene, som skal se et computergenereret svar fyldt med uforståelige fagtermer offentliggjort

At lærere ensidigt underviser mod de snævre testmål, for at deres skole skal »ligge godt«.


Svar fra Rasmus Jarlov:

Jeg synes, man en gang imellem skal måles på sine resultater. Jeg tror ikke, der findes andre organisationer, hvor man lader noget køre i ni år, uden at der på noget tidspunkt er en udefrakommende objektiv måling af, om der er tilstrækkelige fremskridt. Det er efter min opfattelse farligt, at eleverne først til folkeskolens afgangsprøve måles op mod en national standard. Vi har lige haft eksempler i pressen på elever, som først fik opdaget læsevanskeligheder i gymnasiet. |

Kommentarer

Log ind for at skrive debatindlæg eller opret en profil hvis du ikke har en i forvejen
 
Af Asger Harlung  30. maj. 2010 kl. 17:31
 

"Jeg tror ikke, der findes andre organisationer, hvor man lader noget køre i ni år, uden at der på noget tidspunkt er en udefrakommende objektiv måling af, om der er tilstrækkelige fremskridt."

Dette er den slags politikervås, som har givet retorikken et dårligt ry.: Det lyder næsten fornuftigt, men taler i praksis blot uden om - i dette tilfælde uden om, at erfaringerne fra de lande, som de neo-liberale modellerer sig efter, for længst har vist at den slags tiltag giver bagslag i praksis.

Ideen om den udefra kommende kontrols værdi og fortræffelighed skyldes et paradoks, nemlig at Berlinmurens fald i 1989 IKKE førte til frihed, lighed og broderskab, men derimod til, at stalinistisk kontrol blev den globale norm.

Sjovt nok (jeg kan næsten ikke få luft), så er det de selvsamme neo-liberalister som påstår, at de vil en minimalstat, som i virkeligheden vil maksimal kontrol.

Det eneste, de imidlertid reelt ønsker at minimere er public service, herunder folkeskolen.

Vi har i vesten en lang humanistisk skoletradition, som har fungeret fortræffeligt. Så situationen er IKKE: Vi har noget, som ikke virker og derfor skal repareres. Situationen er: Vi HAVDE noget, som virkede, og det skal med vold og magt (bogstaveligt talt) forringes:

"It ain't broke. But we are gonna fix that," synes at være de neo-liberale wise guys’ motto.

Amerikanske uddannelsesforskere kæmper nu for at få gjort op med de skadevirkninger, som skyldes beslutningstagere som Rasmus Jarlov (og det meste af den siddende regering), som ikke ved en dyt om uddannelse, men har nogle smarte kontrolsystemer, de gerne vil have iværksat.

Eksempel: "Within distinct sociohistorical contexts, ambitious testing

pioneers persuaded educators and policymakers to embrace the standardized

testing movement. Their efforts ushered in an era of unprecedented testing in

schools, a practice that has escalated despite challenges from contemporary

psychologists who endorse a more learner-centered approach to education." (Carole J. Gallagher i Educational Psychology Review, 2003).

Vi - eller rettere sagt de politikere som pt. er beslutningstagere - er håbløst bagud for vore forbilleders negative erfaringer med de tiltag i kontrol og benchmarking, som fortsat hovedløst promoveres og indføres i Danmark.

Det er hvad Dorte Lange peger på, og dét er hvad Rasmus Jarlov undlader at svare på.

 
ingen svar
Af Asger Harlung  30. maj. 2010 kl. 17:44
 

"Jeg tror ikke, der findes andre organisationer, hvor man lader noget køre i ni år, uden at der på noget tidspunkt er en udefrakommende objektiv måling af, om der er tilstrækkelige fremskridt."

Hvis regeringspartierne blev testet uvildigt af nogen med bare lidt forstand på tingene, for eksempel af OECD (som jo ikke adskiller sig fra regeringen ved at være imod kapitalisme, men alene ved at kvalificere deres meninger ud fra dette standpunkt), blev de fyret.

 
ingen svar
 
 

Folkeskolen · Postboks 2139 · Vandkunsten 12 · 1015 København K · tlf. 3369 6300 · folkeskolen@dlf.org
©2010 Folkeskolen og Stibo Graphic

Udskrift fra Fagbladet Folkeskolens / Månedsmagasinet Underviseres netmedier

http://www.folkeskolen.dk   http://www.undervisere.dk
http://www.ernaeringogsundhed.dk   http://www.specialpaedagogik.dk